一、单项选择题
　　1．婴儿出生时，最发达的感觉是（ 　　）。
　　A．痛觉
　　B．听觉
　　C．味觉
　　D．视觉
　　参考答案：C
　　参考解析：婴儿刚出生时各项感觉能力都很弱，只有味觉是最为发达的感觉。
　　2．同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ 　　）。
　　A．感觉对比
　　B．感觉融合
　　C．感觉适应
　　D．联觉
　　参考答案：A
　　参考解析：本题考查感觉对比的概念，容易与感觉适应概念混淆。
　　3．3～6岁儿童注意的特点是（ 　　）
　　A．无意注意占优势，有意注意逐渐发展
　　B．有意注意占优势，无意注意逐渐发展
　　C．无意注意和有意注意都没什么发展
　　D．无意注意和有意注意同步发展
　　参考答案：A
　　参考解析：3～6岁儿童注意发展的特征：无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。
　　4．幼儿记忆的特点之一是（ 　　）。
　　A．形象记忆占优势
　　B．语词记忆占优势
　　C．意义记忆用得多
　　D．机械记忆效果好
　　参考答案：A
　　参考解析：3～6岁儿童记忆发展的特点：无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；机械记忆用得多，意义记忆效果好；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
　　5．按想象的创新程度和形成过程，可将想象划分为（ 　　）。
　　A．有意想象和无意想象
　　B．再造想象和创造想象
　　C．创造想象和幻想
　　D．幻想、理想和空想
　　参考答案：B
　　参考解析：再造想象和创造想象是按想象的创新程度和形成过程进行划分的。幼儿期主要以再造想象为主。
　　6．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?（ 　　）
　　A．有些孩子经常会生造一些词语
　　B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色
　　C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容
　　D．幼儿把音阶想象成“走楼梯，从而来理解音阶
　　参考答案：C
　　参考解析：根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。
　　7．一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，最后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏的很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。该幼儿的学习属于（ 　　）。
　　A．观察学习
　　B．操作学习
　　C．语言理解的学习
　　D．交往学习
　　参考答案：B
　　参考解析：观察学习是通过感官直接接触的学习，如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；语言理解学习是幼儿在成年人的讲解和指导下对态度和行为的学习；交往学习是在与同伴交往的时候获得的学习与发展。通过尝试错误性质的操作，可能出现“顿悟，该幼儿是在进行操作学习。
　　8．问题言语最为丰富的年龄是（ 　　）。
　　A．O～2岁
　　B．1～3岁
　　C．3～4岁
　　D．4～5岁
　　参考答案：D
　　参考解析：问题言语是幼儿自言自语的形式之一，是在活动中遇到困难或问题时产生的言语，用以表示困惑、怀疑、惊奇等。这种言语一般比较简单、零碎，由一些压缩的词句组成。问题言语一般到幼儿中期才产生，最为丰富的年龄是4～5岁。
　　9．人生最早出现的认识过程是（ 　　）。
　　A．想象
　　B．记忆
　　C．思维
　　D．感知觉
　　参考答案：D
　　参考解析：感知觉是人生最早出现的认识过程。
　　10．对其掌握通常可以说明幼儿智力发展相对达到较高水平的词类是（ 　　）。
　　A．动词
　　B．名词
　　C．形容词
　　D．连词
　　参考答案：D
　　参考解析：在幼儿的词汇中，掌握虚词(如因果连词)往往说明幼儿智力发展相对达到较高的水平。
　　二、简答题
　　11．简述幼儿观察力发展的特点。
　　参考答案：
　　观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。幼儿期是观察力初步形成的时期，幼儿观察的发展，表现在观察的目的性、持续性、组织性、细致性以及概括性的不断完善。
　　(1)目的性增强；
　　(2)持续性延长；
　　(3)精确性增加(细致性增加)；
　　(4)逻辑性增强(概括性提高)；
　　(5)观察方法的形成。
　　三、材料分析题
　　12．阅读下列材料，回答问题。
　　某幼儿园一位新教师在教幼儿10以内减法时，为了帮助幼儿理解，用非常形象的语言讲述“3—1—2：“森林里有三只漂亮的小白兔，一天来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只。老师刚说完，有个孩子突然大哭起来，整个课堂一下子了套。问题：结合材料，分析幼儿理解发展的特点。
　　参考答案：
　　(1)幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：
　　①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
　　②从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解。
　　③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。
　　④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解。
　　⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
　　(2)通过这个案例，可以看出：
　　①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来。他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系。也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发。
　　②另外，从案例可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程。

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