一、判断题(正确的打“√、错误的打“×)

1.终身教育根据时间和情况的不同，由政府来提供教育机会。 ( )

2.我国实施义务教育的政策趋向包括基本普及学前教育，加快普及高中阶段教育。 ( )

3.任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。 ( )

4.教师是影响学生学习动机形成的一个决定因素。 ( )

5.马斯洛认为人有七种基本的需要，由低到高依次排列为安全的需要、生理的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认识与理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。 ( )

6.美国心理学家维纳从三个维度把归因分为内外性归因、稳定性与不稳定性归因、环境归因。 ( )

7.高创造性者一般有幽默感、有抱负和强烈的动机、喜欢幻想、能够容忍模糊与错误等。( )

8.看到杯子是“容器这一功能时，忽视了它可以作为“礼品的功能，这是功能固着的表现。 ( )

9.问题解决一般包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设四个基本步骤。 ( )

10.学习策略的特征包含被动性、有效性、过程性、程序性。 ( )

【参考答案】

1.错误

【解析】终身教育从时间和空间的领域来整合贯穿所有的教育阶段，在学习的时间、空间、内容和技巧上均具有弹性。由此看来，终身教育是从整体教育的角度出发的，它较多地强调社会、政府为受教育者提供一个充分学习机会的教育体系。终身教育不仅仅是政府提供教育机会，还有社会等。故本题错误。

2.正确

【解析】今后若干年内，我国实施义务教育的政策趋向是：巩固提高九年义务教育水平;重点推进义务教育均衡发展;基本普及学前教育;加快普及高中阶段教育。题干中，基本普及学前教育，加快普及高中阶段教育，属于义务教育的政策趋向之一。故本题正确。

3.正确

【解析】美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U曲线)。耶克斯—多德森定律表明中等强度的动机水平最有利于学习。故本题正确。

4.错误

【解析】影响学习动机形成的因素主要可从内部和外部两方面进行论述。内因方面主要包括：(1)学生的自身需要与目标结构。(2)成熟与年龄特点。(3)学生的性格特征和个别差异。(4)学生的志向水平和价值观。从外部条件来讲，主要有以下几点：(1)家庭环境与社会论。(2)教师的榜样作用。学习动机既然是客观的学习要求在学生头脑中的反映，那么内部条件是学习动机形成的关键，外因通过内因而起作用。因此起决定作用的是内部因素，而不是教师因素。故本题错误。

5.错误

【解析】需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要;在生理需要得到基本满足之后便是安全需要。即表现为个体要求稳定、安全、收到保护、免除恐惧和焦虑……以此类推，在上述这些低一级的需要都得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。题干中排列的顺序不符合马斯洛的理论，故本题错误。

6.错误

【解析】美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因;又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等。题干中的内外性归因和环境归因不正确，故本题错误。

7.正确

【解析】高创造性者一般具有以下一些个性特征：具有幽默感;有抱负和强烈的动机;能够容忍模糊与错误;喜欢幻想;具有强烈的好奇心;具有独立性。题干中的描述符合高创造者的个性特征。故本题正确。

8.正确

【解析】功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。题干中，看到杯子是“容器这一功能时，由于长期以来形成了它的固定功能，因此忽视了它可以作为“礼品的功能，这是功能固着的表现。故本题正确。

9.正确

【解析】问题解决是一种复杂的心理过程，可以分为以下几个阶段：(1)发现问题。从完整的问题解决过程来看，发现问题是其首要环节。发现问题的能力受个体活动积极性的影响，也与其已有的知识经验有关。(2)明确问题。明确问题即理解问题，就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。(3)提出假设。提出假设就是提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。提出假设是问题解决的关键阶段。(4)检验假设。检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。检验假设的方法有两种：一是直接检验，二是间接检验。题干中的表述，符合问题解决的四个基本步骤。故本题正确。

10.错误

【解析】学习策略的特征有：(1)主动性，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的;(2)有效性，学习策略是有效学习所需的;(3)过程性，学习策略是有关学习过程的;(4)程序性(通用性)，学习策略是学习者指定的学习计划，有规则和技能构成。题干中的被动性错误。故本题错误。