根据教育部考试中心《2019年教师资格证考试（统考）大纲》相关要求，规定了2019年高级中学教师资格证考试《历史学科知识与教学能力》的考试目标、考试内容及考试题型等等，具体2019年高级中学证统考《历史学科知识与教学能力》题型示例如下：

　　题型示例

　　1．单项选择题

　　（1）下列关于唐代长安城的表述，正确的是

　　A．大街小巷店铺林立 B．夜市人流如潮

　　C．街道布局很不整齐 D．国际性的大都市

　　（2）新课程高中历史教材的编写体例是

　　A．通史体例 B．专题史体例

　　C．史话体例 D．纪传体例

　　2．简答题

　　（1）简述高中历史课程标准中对能力目标的要求。

　　（2）历史教学中的学法指导主要有哪些内容？

　　3．材料分析题

　　（1）根据材料，回答问题。

　　19世纪中叶，日本经过明治维新，建立起中央集权的近代天皇制国家。明治政府大力推进现代化，兴办工业企业，80年代中期开始工业革命。在各种因素作用下，日本走上军国主义道路，建立了装备精良的近代军队，确立了对外侵略扩张的“大陆政策，企图吞并中国、朝鲜等周边大陆国家。1887年，参谋本部制定了《清国征讨方略》。日本一面扩军，一面派出大批间谍赴中、朝活动，在甲午战争前绘成了包括朝鲜和中国辽东半岛、山东半岛和渤海沿岸的每一座小丘、每一条道路和河流的详图。(摘编自《日本大陆政策史》)

　　问题：

　　①材料从哪几个方面反映了甲午战争前的日本情况？

　　②如果将该材料用于中日甲午战争一课的教学，可以说明哪些问题？试举一例加以解释。

　　（2）下面是某教师关于美国内战一课的教学过程描述表。

　　教学环节与内容课堂活动所用时间

　　复习旧课，导入新课提问，陈述2′

　　美国的领土扩张动画演示1′20〞

　　美国的西进运动图片展示，引导提问3′20〞

　　美国内战的原因小组讨论，陈述与总结12′30〞

　　内战前的南北比较，北强南弱提问与播放录像4′15〞

　　初期南胜北败的原因提问，分析1＇54〞

　　《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》内容展示36〞

　　美国内战的胜利图片展示2＇30〞

　　独立战争与南北内战的比较小组讨论5＇02〞

　　美国两次战争在背景、性质、作用和结果等方面的异同点教师提问，总结3＇

　　学习本课的体会和启示小组讨论与回答4＇10〞

　　思考题：我国的台湾问题该如何解决？在《回家》的音乐声中下课40〞

　　问题：

　　①你认为本课的教学内容及环节设计存在哪些问题？

　　②请写出你的改进建议。

　　4．教学设计题

　　以下是某版本历史教材中有关西周宗法制的叙述。

　　为了加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性的宗法制。

　　宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。它规定：周王称为天子，王位由嫡长子继承，为大宗；其他儿子分封为诸侯，他们对天子来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。诸侯的爵位，也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地称为卿大夫。卿大夫对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内却是大宗。卿大夫与士的关系，以此类推。大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。周天子是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。

　　问题：

　　（1）设计出西周宗法制的教学图示。

　　（2）根据上述材料设计三个课堂提问。