根据教育部考试中心《2019年教师资格证考试（统考）大纲》相关要求，规定了2019年高级中学教师资格证考试《生物学科知识与教学能力》的考试目标、考试内容及考试题型等等，具体2019年高级中学证统考《生物学科知识与教学能力》题型示例如下：

　　题型示例

　　1．单项选择题

　　（1）下列属于真核细胞和原核细胞共有的结构是

　　A.染色体 B.核膜 C.核糖体 D.内质网

　　2．简答题

　　（1）绘出细胞膜流动镶嵌模型的结构简图，标出主要部分名称，并描述细胞膜的结构特点。

　　（2）在进行“基因是有遗传效应的DNA片段这一概念的教学中，你认为教学难点是什么？简要说明如何突破该教学难点。

　　3．教学设计题

　　阅读“细胞有丝分裂的教材内容（教材内容略），确定这部分教学内容的知识目标。

　　4．材料分析题

　　阅读以下材料，回答问题。

　　植物生长素的发现 1．引入新课 提前10天左右让学生利用玉米种子培养幼苗（可用小培养皿，底部铺浸湿滤纸的方法）。实验分2组，一组在完全不透光的盒子中，另一组在一侧开孔的不透光盒子中。上课前选取实验结果较明显的幼苗展示给学生，引导学生观察实验现象，并提出疑问：一侧开孔的盒子中的幼苗弯曲向光生长，为什么？ 2．达尔文的向光性实验 利用多媒体课件依次展示下面的实验，并引导学生分析。 通过上述实验，可以得出结论：胚芽鞘的向光性是由其尖端决定的。 3．达尔文的验证感光部位实验 提出问题：提供胚芽鞘若干，单侧光源等，让学生设计一个探究胚芽鞘感光部位（是尖端还是尖端以下）的实验方案。学生分组讨论后小组代表向全班介绍他们的实验方案，并由其他同学进行评价。 4．教师讲解拜耳实验、詹森实验和温特实验的基本过程。 5．介绍生长素的化学本质，并引导学生探究向光性原理。 6．总结。

　　问题：

　　（1）该教师的教学过程中，你认为他可能选用的课程资源有哪些？

　　（2）根据以上教学设计思路，分析该教师的教学设计中使用了哪些教学策略？

　　（3）在实施这些教学策略时应注意哪些问题？