一、单项选择题
　　1.(　　)是教师与同事之间良好沟通的基础。
　　A.少争多让，善于倾听
　　B.容忍异己，理解宽容
　　C.坦诚相见，赞美欣赏
　　D.巧用语言，珍惜情谊
　　参考答案：C
　　参考解析：教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系，因此，教师必须与同事进行良好的沟通。坦诚相见，赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。
　　2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。这种观点给当今教育的启示是（　　）。
　　A．教学相长，互相尊重
　　B．乐教善教，讲究教法
　　C．严于律己，为人师表
　　D．有教无类，教书育人
　　参考答案：A
　　参考解析：此句出自《师说》，描述的是师生关系，给当今教育的启示是教学相长、相互尊重。
　　3.教师要与学生、同事、学生家长等搞好关系，这是对教师(　　)行为规范的要求。
　　A.思想
　　B.教学
　　C.人际
　　D.仪表
　　参考答案：C
　　参考解析：题干描述的是对教师人际行为规范的要求。
　　4．中国人有句俗话“师生如父子，这句话的真正内涵是（　　）。
　　A．师生关系就是父子关系
　　B．师生关系基本等同于父子关系
　　C．教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
　　D．教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
　　参考答案：D
　　参考解析：“师生如父子主要表达的是教师对学生的关爱，但这种关爱又没有偏爱和溺爱。
　　5.随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛正在形成，不过，随着孩子的自我意识逐渐增强，还有很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风，家长感到家庭教育力不从心。教师应该(　　)
　　A.放弃对家长配合自己工作的期望
　　B.督促家长，让家长成为自己的“助教
　　C.尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
　　D.忽视家长，与学生直接沟通
　　参考答案：C
　　参考解析：教师应该尊重家长，树立家长的威信，与家长建立教育联盟，一起做好教育工作。
　　6．数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（　　）。
　　A．不予理睬，继续课堂教学
　　B．稍作停顿，批评学生影响课堂秩序
　　C．请小明上讲台为大家演示
　　D．跟小明说下课谈论
　　参考答案：C
　　参考解析：素质教育要求树立以学生为本的学生观，教师对学生在课堂上的积极反应应回以关注，这样才能调动学生在课堂学习中的积极性。
　　7.中国人有句俗话“师生如父子，这句话的真正内涵是(　　)
　　A.师生的关系就是父子关系
　　B.师生的关系基本等同于父子关系
　　C.教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱
　　D.教师对学生有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱
　　参考答案：D
　　参考解析：师生如父子主要表达的是教师对学生的关爱，但这种关爱又没有偏爱和溺爱。
　　8．马老师是刚毕业的大学生，有一定基础，但是上课时常常不自信。如果你是马老师的同事，你会（　　）。
　　A、这是马老师自己的事，别人也帮不上忙
　　B．与马老师结对子，帮助马老师树立自信
　　C．让其他老师帮助马老师，自己不必帮助他
　　D．帮助马老师上课，让马老师有空学习
　　参考答案：B
　　参考解析：教师之间要尊重、理解、协作，要搞好团结，相互理解、相互支持、相互帮助。
　　9．在处理与领导关系时，教师应做到（　　）。
　　A．顾全大局，秉公办事，团结一致
　　B．耐心教导，循循善诱，不偏不倚
　　C．相互尊重，相互学习，取长补短
　　D．相互理解，互通情况，密切配合
　　参考答案：A
　　参考解析：B项是教师处理和学生之间关系时应遵循的原则；C项是教师处理和同事之间关系时应遵循的原则；D项是教师处理和学生家长之间的关系时应遵循的原则。
　　10．一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢?落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生。下列处理方式最恰当的一项是（　　）。
　　A．向学生诉苦
　　B．不予理睬，继续课堂教学
　　C．稍作停顿，批评训斥学生
　　D．在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟
　　参考答案：D
　　参考解析：虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的。宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。让学生们体会到老师的虚心、宽容，从而形成了和谐的师生关系。
　　二、材料分析题
　　11．阅读下列材料，回答问题。
　　一次公开观摩课上，一位二十多年教龄的女教师，在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生，而是善于捕捉那些不敢大胆发言、没有勇气回答问题的学生的一闪之念。一个女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被叫起来回答，结果是过于紧张，满头大汗，不知所措。这时老师让她坐下来，语气温和地说了句：“没关系，老师知道你会了。只是过于紧张而暂时想不起，以后经常锻炼就好了。这堂课使人感动，女教师用自己的爱心在点燃胆怯者的智慧之火，让学生感受到“我有被爱的权利。
　　问题：请评价一下材料中教师的做法对我们有何启示。
　　参考答案：
　　教书育人是教师的天职。既然是天职，就应该毫无私心，不偏不袒，善待每一位学生。在一个班级里，每个学生都有权利得到教师的爱，无论学生的外貌形象如何，无论学生的成绩是否优良，教师对所有学生都应怀着同样的神情和爱心，给学生以公正、无私的爱。本案例中的教师，做到面向全体学生，特别是不歧视“后进生，在课堂上不仅温和地与学生进行交流，而且用心去激励学生，用爱心去点燃胆怯者的智慧火花，让学生感受到“我有被爱的权利。
　　这个案例给我们的启示是：
　　(1)教师给学生的爱应当是公平的，要公平对待每个学生。
　　(2)教师对学生的爱应当是无私的，让每一个学生的心田都感受到教师爱的阳光。
　　(3)鼓励、信任是获取学生进步的良药，要用心去播撒爱的种子，贯穿爱的教育。

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