2012年小学心理学全真模拟题及答案(五)
    一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
    1．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易中间难，这种现象的解释是（　）。
    A．痕迹消退说
    B．动机说
    C．同化说
    D．前摄抑制与倒摄抑制
    2．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（　）。
    A．顺向正迁移
    B．逆向正迁移
    C．顺向负迁移
    D．逆向负迁移
    3．社会自我基本成熟的时期在（　）。
    A．婴儿期
    B．幼儿期
    C．童年期
    D．少年期
    4．在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（　）。
    A．学前阶段
    B．小学阶段
    C．初中阶段
    D．高中阶段
    5．具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为（　）。
    A．诱因
    B．问题情景
    C．学习期待
    D．强化
    6．根据记忆活动有无目的性，可以将记忆划分为（　）。
    A．有意记忆和无意记忆
    B．形象记忆和抽象记忆
    C．机械记忆和意义记忆
    D．形式记忆和逻辑记忆
    7．学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的（　）现象。
    A．定势
    B．功能固着
    C．迁移
    D．酝酿效应
    8．智力技能包括各种认知因素，其中（　）占据最主要地位。
    A．感知
    B．记忆
    C．想象
    D．抽象思维
    9．通过教师的表扬与鼓励而激发的学习动机是一种（　）动机。
    A．内部
    B．外部
    C．认知动机
    D．错误
    10．把心理健康者称为“自我实现者”的人是（　）。
    A．马斯洛
    B．奥尔波特
    C．苏波
    D．詹姆斯
    11．根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（　）。
    A．动机水平适中
    B．动机水平较低
    C．动机水平很高
    D．动机水平很低
    12．晚上的学习效果优于白天，这是由于白天受什么干扰较多（　）。
    A．前摄抑制
    B．倒摄抑制
    C．单一抑制
    D．双重抑制
    13．“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（　）。
    A．有意回忆
    B．无意回忆
    C．直接回忆
    D．追忆
    14．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（　）。
    A．活动技能
    B．学习技能
    C．一般技能
    D．认知技能
    15．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　）。
    A．原型定向
    B．操作定向
    C．原型操作
    D．原型内化
    16．群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上一致，并为学生的课堂行为划定了（　）。
    A．方向
    B．范围
    C．方向和范围
    D．纪律约束
    17．“杀鸡吓猴”的教育效应所反映的现代心理学理论是（　）。
    A．强化原理
    B．认知失调说
    C．从众说
    D．观察学习说
    18．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（　）。
    A．教学策略
    B．教学方法
    C．教学目标
    D．学习方法
    19．学生学习直角三角形，这种学习属于（　）。
    A．词汇学习
    B．符号学习
    C．概念学习
    D．命题学习
    20．奥苏伯尔的同化模式中，总括性同化又称（　）。
    A．下位学习
    B．上位学习
    C．并列结合学习
    D．相关类属学习
    二、填空题(把答案填在题中横线上。本大题共10小题，每小题1分。共10分)
    21．影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和_________。
    22．在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔_________的和布鲁纳的_________。这二者都重视所学内容的_________的重要性。
    23．品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、_________和道德行为。
    24．从迁移产生的方向看，迁移可分为_________和_________，前者指先前学习对后继学习的影响．后者指后继学习对先前学习的影响。
    25．个体产生新奇独特的、有社会价值的产品能力或特性称之为_________。
    26．道德情感从表现形式上看主要包括_________、想象的道德情感和_________三种。
    27．个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程为_________。
    28．在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_________和_________三种类型。
    29．教学评价的目的是对_________、_________以及学生培养方案做出决策。
    30．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是_________。
    三、判断题(本大题共10小题，每小题1分。共10分)
    31．斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（　）
    32．将学习失败归因于自己的能力不足，会提高学习的积极性。（　）
    33．态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（　）
    34．人格障碍是后天教养的结果。（　）
    35．社会学习理论的代表人物是班杜拉。（　）
    36．实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（　）
    37．学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。（　）
    38．心理学家的研究表明，所有的小学生都达到了形式运算阶段。（　）
    39．布鲁纳认为学科基本结构包括基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　）
    40．听教师精心设计的教学既是意义学习，也是有指导的发现学习。（　）
    四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
    41．什么是遗传?遗传对儿童心理发展的作用是什么？
    42．简述遗忘规律。
    43．简述如何促进学习的迁移。
    44．简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。
    45．简述教学中的感知规律。
    五、论述题（本大题15分）
    46．联系实际，谈谈如何提高教师的素质。
    一、单项选择题
    1．D2．B3．D4．C5．B6．A7．C8．D9．B10．A11．A12．D13．B14．D15．C16．C17．D18．B19．B20．B
    二、填空题
    21．对教师的期望
    22．有意接受学习论发现学习论结构
    23．道德情感
    24．顺向迁移逆向迁移
    25．创造性
    26．直觉的道德情感伦理的道德情感
    27．问题解决
    28．消极的对抗的
    29．课程教学方法
    30．发现教学
    三、判断题
    31．√32．×33．√34．×35．√36．×37．√38．×39．√40．×
    四、简答题
    41．【答案要点】遗传是指亲代将自己的生物特征传递给子代的生物学过程。
    遗传对儿童心理发展的作用：
    (1)儿童个体发育发展的起源是遗传；
    (2)遗传规定了个体能够发展到什么程度或什么范围；
    (3)儿童通过遗传而继承到的特征，同这些特征的实际表现程度不是简单的一一对应的。
    42．【答案要点】遗忘是指识记过的事物不能或者错误地再认或回忆。对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究，创立了著名的遗忘规律—遗忘的速度是不均衡的，最初进展得很快，以后逐渐缓慢；过了相应时间后，几乎不再遗忘(先快后慢)。
    43．【答案要点】促进学习迁移的方法有：
    (1)合理选择教学内容与编排教学程序。
    (2)促进学生学习迁移的教学技巧。
    (3)学习方法的传授与训练。
    44．【答案要点】
    (1)技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。
    (2)练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期，会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。
    (3)练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。
    (4)技能形成过程中存在个别差异。
    45．【答案要点】要想在直观教学过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。教学中的感知规律包括四个方面：
    (1)强度律；
    (2)差异律；
    (3)活动律；
    (4)组合律。
    五、论述题
    46．【答案要点】
    (1)大力培育优良的校风。学校风气是每个学校的领导者和师生员工共同具有的、富有自己特色的、稳定的集体意识倾向和行为特点的集中表现。校风的好坏对教师心态有潜移默化的影响，并在很大程度上制约着教师素质的提高。良好的校风具有感染、行为导向和内聚功能。大力培育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。
    (2)注重教师教学监控能力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计划和安排：二是对自己实际教学过程进行有意识的监察、评价和反馈：三是对自己的教学行为进行自我调控或校正。
    (3)将自我教育作为提高教师素质的重点。自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点加以对待。
    教师的自我教育主要包括以下几个环节：
    ①自我认识与自我接纳；
    ②自我筹划与自我设计；
    ③自我监督与自我反省。
    (4)鼓励教师积极参与教育科学研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质，参与教育科学研究可以使教师更好地认识教育规律；参与教育科学研究有利于教师形成新的教育观念；参与教育科学研究可以帮助教师了解教育科学发展的新趋向，有效地提高教育教学的质量；参与教育科学研究可以充分满足教师的求知欲、成就欲，是激发教师取得创造性成果的内在动力，可以提高教师工作的积极性。