四、论述题：本题2个小题，共26分。

　　47.答案要点：

　　(1)智力通常看做是人的综合认识方面的能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表观出来的那些稳定的心理特征。(1分)

　　(2)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设置应当偏重古代语(拉丁文、希腊文)、数学、逻辑学等，认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练，学校的课程设置应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质，因而其主张都是片面的(4分)

　　(3)在教学过程中，学生智力的发展有赖于知识的掌握，因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界，接受尚未掌握的知识，解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是，知识不等于智力。学生知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教学中必须有明确的发展智力的目标，并有计划地去加以实现;传授和学习的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、主动地进行认识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去，解决问题，这样

　　才能使他们的智力得到发展。(4分)

　　知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的，教师必须同时完成两个方面的任务。(1分)

　　(4)联系实际。(2分)

　　48.答案要点：

　　(1)加强政治思想教育，培养学生良好的性格;

　　(2)在实践中培养与锻炼学生的性格;

　　(3)家长与教师应该给学生树立良好的榜样;

　　(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格的形成;

　　(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。

　　要点(1)、(2)、(3)、(4)各为2.5分，(5)为3分，无分析说明扣5分。