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　　二、材料分析(本大题共3小题，每空14分，共42分)
　　30、材料
　　比如园里那一棵古松,无论是你、是我或是任何人一看到它,都说它是古松.但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到古松的面目.古松虽只是一件事物,你所看到和我所看到的古松却是两件事.假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画比较,却有许多重要的异点.这是什么缘故呢?这由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩.
　　假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这一棵古松,我们三人可以同时都“知觉到这一棵树,可是三人所“知觉到的却是三种不同的东西,你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它,砍它,运它.我把它归到某类某科里去,注意它和其它松树的异点,思量它何以活得这样老.我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神的观赏它的苍翠颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的那股昂然高举、不受屈挠的气概.
　　从此可知道这棵古松并不是一件固定的东西,它的形象随观者的性格和情趣而变化,各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照.古松的形象一半是天生的,一半也是人为的.极平常的知觉都是带有几分创造性；极客观的东西之中都有几分主观的成分.（摘编自朱光潜《谈美》）
　　（1）作者为什么说（园里）“这棵古松并不是一件固定的东西?
　　（2）请另举一例,谈谈你对文中画线句“极客观的东西之中都有几分主观的成分的理解。
　　参考答案：
　　(1)因为古松的形象一半是天生的、客观存在的，另一半将随着观者的性格情趣和观点态度而展示出不同的面目。
　　(2)对于极客观的东西，它们的形象随着观者的情趣和性格的差 异呈现出迥异的面目，其主管成分的缘由是观者的主观色彩知觉， 对于文中的客观事物古松，木商、植物学家、画家三种人群分别代 表着三种不同的主观色彩认知实用态度、科学态度、美感态度;
　　比如，对于生活中极客观的茶壶，实用主义者研究它的生活实 用价值，可以用来泡茶、解决口渴问题。商人会考虑到做茶壶买卖 是否会带来利益;养生家会考虑茶壶的有机组成部分甚至是其化学成 分，用此类茶壶泡茶是否有益身体健康;艺术家则会全副精神倾注于 茶壶本身，不计实用、不推求关系、条理和因果，只是只觉地感知 它的形式、花样、颜色的优美。
　　观者从多种不同的角度，用三种不同的感知实用态度、科 学态度、美感态度，使得客观东西的形象带有主观色彩。
　　31.材料
　　幼儿园的小朋友午间自由游戏时，在学校年久失修的空置教室内玩耍。下午1时40分左右，学生玩耍的教室房顸突然坍塌，造成1人骨折，5人轻伤，18人不同程度的伤害。事故发生后，受伤学生得到及时的救治，伤情得到稳定。 试对上述事件进行评析，分析本案的责任类型及承担的法律责任。
　　参考答案：
　　《学生伤害事故处理办法》第九条第一款规定，学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的，造成的学生伤害事-故，学校应当依法承担相应的责任。材料中年久失修的空置教室明显是不安全因素，而学校没有采取预防措施，任由学生在里面玩耍，并最终导致学生伤害事故发生，因此学校要承担相应的法律责任。《学生伤害事故处理办法》第二十六条规定，学校对学生伤害事故负有责任的，根据责任大小，适当予以经济赔偿，但不承担解决户口、住房、就业等与救助受伤害学生、赔偿相应经济损失无直接关系的其他事项。因此本题中学校要对受伤害的学生给予适当的经济赔偿。
　　32.材料
　　一天妍妍跑到老师跟前说：“老师，我的动物橡皮不见了，我看到小晴拿走了。老师听了妍妍的话便走到教室想去质问小晴，发现小晴不在。教师就私自打开了小晴的书包，把书包翻了个遍，也没有找到妍妍的橡皮。这时，小晴从外边走进来，发现老师正拿着自己的书包，而且书包明显是被老师翻过了，小晴感觉很委屈，但是由于害怕老师而没有吱声。老师刚要开口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的诚诚大声喊道： “老师，妍妍的橡皮在妍妍手里攥着呢。问题：请从教师职业道德的角度，分析该教师的做法。
　　参考答案：该教师没有做到关爱学生和为人师表。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济。做学生良师益友。保护学生安全.关心学生健康.维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生.不体罚或变相体罚学生。为人师表要求教师坚守高尚情操.知荣明耻.严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派.廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中教师在没有弄清楚具体情况下就翻小晴的包，没有尊重小晴，损害了小晴的自尊心;同时该教师这一举动，也给其他学生做了错误的榜样，没有做好以身作则。所以该教师违背了关爱学生和为人师表的教师职业道德规范。

　　三、写作题：略

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