四、教学设计题
　　26、请认真阅读下列材料，并按要求作答：
　　
　　
　　请根据上述材料完成下列任务：
　　(1)什么是色彩的纯度?色彩三属性是什么?(10分)
　　参考答案：
　　色彩的纯度是指色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度。色彩的纯度是色彩三属性之一，色彩三属性包括色相、纯度、明度。
　　(2)如指导高年级小学生学习本课，试拟定教学目标。(10分)
　　参考答案：
　　知识与技能目标：了解并掌握色彩纯度知识，尝试用不同的色彩完成一幅美术作品。
　　过程与方法目标：通过自主探究，尝试运用一些方法改变色彩的纯度。
　　情感态度与价值观目标：体验动手的乐趣，提高动手实践能力，培养对色彩感受的能力，在学习中提高审美素养。
　　(3)依据拟定的教学目标，设计导入活动并说明理由。(10分)
　　参考答案：
　　教师收集学生课下收集的秋天校园内的落叶，让学生观察同色系叶子的微妙变化，并请学生上前按照黄色落叶的鲜艳程度进行排列，最后教师总结色彩的鲜艳程度，又称色彩饱和度，揭示课题《色彩的纯度》。
　　设计意图：
　　激发学生的学习兴趣，并且运用学生自主探究的方式，可以更加直观地让学生感受到色彩纯度的概念，从而为新课教学做铺垫，同时也有利于锻炼学生的观察能力。
　　(4)依据拟定的教学目标，设计“学习如何改变色彩纯度内容的新授教学活动并说明设计理由。(10分)
　　参考答案：
　　活动一：
　　多媒体课件展示两幅纯度不同的作品《合成豪饮的斗牛士》和《双入口》。
　　师：在画面中你看到了哪些颜色。并按照同类色进行分组，它们有怎样的不同?
　　生：红色暗红色，黄色土黄色，蓝色蓝灰色。
　　教师总结：它们颜色鲜艳程度不一样，即纯度不同。
　　师：那么不同纯度给你怎样的感受呢?
　　学生回答。
　　教师总结：高纯度的作品色彩鲜艳、强烈、活泼，低纯度的作品给人以柔和、平稳、安静、低沉的感觉。
　　设计意图：
　　引导学生体验，初步感受不同的色彩纯度带来的不同感受。
　　活动二：
　　师：两幅作品中不同纯度的颜色是怎样调配出来的呢?
　　教师引导学生分小组进行调色，看谁调出的颜色最多，并告诉大家用什么方法调配出来的，在这个过程中你们发现什么样的规律?
　　学生练习，教师总结：纯色中分别添加灰色或这个纯色的对比色可以降低色彩的纯度，加入的其他色彩越多，纯度越低。
　　设计意图：
　　学生通过练习，掌握纯度知识和变化规律。
　　活动三：
　　教师示范：①简洁地画出一个主题形象;②运用线条进行分割;③选择高纯度或低纯度的色彩进行描绘。
　　设计意图：
　　通过教师示范的教学方法可以更好地突出教学重点，突破教学难点，使学生易于掌握作品创作的方法，掌握纯度变化规律。

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