2019教师资格考试《中学教育心理学》大纲易考知识点.

　2019教师资格考试《中学教育心理学》大纲易考知识点　　

　　一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。)

　　1.最稳定、最重要的学习动机是(　)。
　　A.兴趣
　　B.认知内驱力
　　C.高尚的动机
　　D.成功感
　　【参考答案】B

　　2.迁移的实质是(　)。
　　A.新旧经验的整合过程
　　B.新旧知识的同化
　　C.新旧知识的顺应
　　D.新旧经验重组
　　【参考答案】A
　　【答案解析】新旧经验的整合过程是迁移的实质。

　　3.加涅提出了( 　　)模式。
　　A.积累学习
　　B.发现学习
　　C.观察学习
　　D.接受学习
　　【参考答案】A
　　【答案解析】布鲁纳提出的发现学习和接受学习;观察学习是班杜拉提出的概念。

　　4.( 　　)指教材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应给予及时强化和反馈使错误率最低。
　　A.程序教学
　　B.组织教学
　　C.个别化教学
　　D.指导教学
　　【参考答案】A

　　5.根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( 　　)。
　　A.能力
　　B.努力
　　C.任务
　　D.运气
　　【参考答案】A
　　【答案解析】B选项为不稳定的内在原因;C为稳定的外在原因;D为不稳定的外在原因。

　　6.对有关历史生活的领会，不能缺少(　)。
　　A.言语直观
　　B.形象直观
　　C.感知直观
　　D.表象直观
　　【参考答案】A
　　【答案解析】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。对历史生活的领会不能缺少言语直观。

　　7.个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于(　)。
　　A.操作熟练
　　B.操作整合
　　C.操作模仿
　　D.操作定向
　　【参考答案】C
　　【答案解析】定向阶段了解了一些基本的动作机制，而模仿阶段则试图尝试做出某种动作。

　　8.以下不属于PQ4R阅读策略的是(　)。
　　A.预览
　　B.反思
　　C.背诵
　　D.回忆
　　【参考答案】D
　　【答案解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。

　　9.创造性思维的核心是(　)。
　　A.形象思维
　　B.发散思维
　　C.辐合思维
　　D.直觉思维
　　【参考答案】B
　　【答案解析】创造性思维的核心是发散思维。

　　10.以下道德情感对儿童和青少年尤为重要的一项是(　)。
　　A.事业感
　　B.自尊感
　　C.集体主义情感
　　D.义务感
　　【参考答案】D
　　【答案解析】义务感是责任感和羞耻感，对儿童和青少年尤为重要。

　　11.关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?(　)
　　A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
　　B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
　　C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了
　　D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
　　【参考答案】C
　　【答案解析】考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。

　　12.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果(　)。
　　A.有影响
　　B.没有影响
　　C.几乎没有影响
　　D.有实质性影响
　　【参考答案】A
　　【答案解析】学生座位的安排会影响课堂教学和学习。

　　13.人际关系的形成与变化，取决于交往双方(　)。
　　A.修养和处世方法
　　B.身份和地位
　　C.交往方式与方法
　　D.需要满足的程度
　　【参考答案】D

　　14.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为(　)。
　　A.配置性评价
　　B.形成性评价
　　C.诊断性评价
　　D.总结性评价
　　【参考答案】D

　　15.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行(　)观摩。
　　A.正式
　　B.非正式
　　C.组织化
　　D.非组织化
　　【参考答案】C
　　【答案解析】为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行组织化观摩。

　　16.现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的()
　　A.智慧技能
　　B.认知策略
　　C.言语信息
　　D.动作技能
　　【参考答案】C。
　　【答案解析】：现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的言语信息。

　　17.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()
　　A.道德认识
　　B.道德情感
　　C.-道德意志
　　D.道德行为
　　【参考答案】B。
　　【答案解析】：道德情感是品德心理结构中最具有动力色彩的成分。

　　18.一般说来，()由支配下的行为更具有持久性。
　　A.内部动机
　　B.外部动机
　　C.交往动机
　　D.无意识动机
　　【参考答案】A。
　　【答案解析】：内部动机更稳定，作用更持久。

　　19.根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可将迁移分为()
　　A.正迁移与负迁移
　　B.顺向迁移与逆向迁移
　　C.水平迁移与垂直迁移
　　D.一般迁移与具体迁移
　　【参考答案】C。
　　【答案解析】：同一概括水平的经验之间和不同概括水平的经验之间都可发生迁移，同一水平之间的是水平迁移，不同水平之间的是垂直迁移。

　　20.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即()
　　A.天资、能力和心境
　　B.努力、任务难度和运气
　　C.个体的力量、环境因素和偶然因素
　　D.内外性、稳定性和可控性
　　【参考答案】D。
　　【答案解析】：美国心理学家维纳将成功或失败的原因分析划分为三个维度：内外性，指当事人自认影响其失败因素的来源，是以个人条件，抑或来自外在环境;稳定性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性;可控性，指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能由个人意愿所决定。

　　一、 填空题(本大题共11个小题，共20个空，每空1分，共20分。)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。

　　1.__________是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引__________的概念作为划分智慧阶段的依据。
　　【参考答案】逻辑思维、运算

　　2.不管是正式群体还是非正式群体，都有群体凝聚力、__________、群体气氛以及群体成员的人际关系。
　　【参考答案】群体规范

　　3. 在知识学习的三阶段中，应解决的主要心理问题分别是知识的__________、__________和应用。
　　【参考答案】同化、保持

　　4.少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段，具有__________、__________的特点。
　　【参考答案】半成熟、半幼稚

　　5.自我意识的发展包括生理自我、__________和__________三个阶段。
　　【参考答案】社会自我、心理自我

　　6.在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的__________和布鲁纳的__________。这二者都重视所学内容的结构的重要性。
　　【参考答案】有意接受学习论、发现学习论

　　7.现代迁移理论中，以__________等人为代表，认为如果两种情境中有产生式的交叉或重叠，则可以产生迁移。
　　【参考答案】安德森

　　8. 比较主要有两种方式：__________和__________。
　　【参考答案】同类比较、异类比较

　　9.教师成长与发展的基本途径主要有两个方面：一是__________，二是__________。
　　【参考答案】师范教育、实践训练与继续教育

　　10.在操作定向阶段形成的映象包括有关__________的各种信息和与__________有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。
　　【参考答案】定向、认知

　　11.学习动机的两个基本成分是__________和__________。
　　【参考答案】学习需要、学习期待

　　二、 简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。

　　1.怎样促进迁移的教学?

　　【答题要点】(1)精选教材;

　　(2)合理编排教学内容;

　　(3)合理安排教学程序;

　　(4)教授学习策略，提高迁移意识性。

　　2.简述言语直观的优缺点。

　　【答题要点】言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

　　言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。言语直观还能运用语调和生动形象的事例来激发学生的感情，唤起学生的想象。但是，言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量配合实物直观和模象直观。

　　3.场独立型与场依存型各自的优势是什么?

　　【答题要点】场独立型者对客观事物作判断时，倾向于利用自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景，倾向于在更抽象和分析的水平上加工，独立对事物做出判断。场依存型者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响;他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。

　　4.建构主义学习理论的基本观点有哪些?

　　【答题要点】(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所取代的。

　　(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

　　(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

　　5.简述课堂纪律的类型。

　　【答题要点】(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督与指导。例如小学生入学时的纪律。

　　(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。

　　(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。

　　(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个人内化以后，成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。

　　四、论述题(本大题只有1个小题，满分10分。)

　　1.教师应采取哪些措施，促进学生创造性的培养?

　　【答案要点】

　　(1)创设有利于创造性产生的适宜环境

　　①创设宽松的心理环境;②给学生留有充分的选择余地;③改革考试制度与考试内容。

　　(2)注重创造性个性的塑造

　　①保护好奇心;②解除个体对答错问题的恐惧心理;

　　③鼓励独立性创新精神;④重视非逻辑思维;

　　⑤给学生提供具有创造性的榜样。

　　(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

　　①发散思维训练;②推测与假设训练;

　　③自我设计训练;④头脑风暴法训练。