2020年全国教师资格证考试火热备考中，好学通教师资格证频道小编整理了模拟试题，希望对大家有所帮助，更多考试资讯，复习试题，冲刺练习请关注好学通教师资格证栏目更新！ 　

　　一、单项选择题
　　1．婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠（ 　　）。
　　A．感知觉的发展
　　B．语言的发展
　　C．自我意识的发展
　　D．情绪气氛的熏陶
　　参考答案：D
　　参考解析：婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响和熏陶。
　　2．（ 　　）编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统，给表情识别提供了一个客观依据。
　　A．布里奇斯
　　B．伊扎德
　　C．林传鼎
　　D．孟昭兰
　　参考答案：B
　　参考解析：伊扎德编制了面部肌肉运动和表情模式测查系统(最大限度辨别面部肌肉运动编码系统和表情辨别整体判断系统)，给表情识别提供了一个客观依据。
　　3．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是（ 　　）幼儿道德感发展的表现。
　　A．小班
　　B．中班
　　C．大班
　　D．小学低年级
　　参考答案：B
　　参考解析：中班幼儿比较明显地掌握了一些概括化的道德标准，他们可以因为自己在行动中遵守了教师的要求而产生快感。中班幼儿不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情感。
　　4．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（ 　　）。
　　A．生理的需要
　　B．情绪表达性需要
　　C．自我调节性需要
　　D．社会性需要
　　参考答案：D
　　参考解析：社会性需要是指儿童社会性情感及社会交往的需要，喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。
　　5．（ 　　）岁，幼儿情绪反应的动因处于由主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。
　　A．1～3
　　B．2～3
　　C．3～4
　　D．4～5
　　参考答案：C
　　参考解析：总的来说，在3岁前幼儿情绪反应的动因中，生理需要是否满足是其主要动因。3～4岁，幼儿情绪的动因处于从主要为满足生理需要向主要为满足社会性需要的过渡阶段。5～6岁，幼儿情绪反应的社会性动因更加明显。
　　6．下列哪项不属于幼儿情绪与情感发展的特点?（ 　　）
　　A．情绪具有外露性
　　B．情绪控制能力较差
　　C．情绪具有易冲动性
　　D．具有意志成分
　　参考答案：D
　　参考解析：幼儿情绪与情感发展的特点有情绪的易冲动性、情绪的不稳定性、情绪的外露性。
　　7．妈妈对正在大哭的幼儿说：“看这里这么多的泪水，我们正缺水呢，快来接吧。这时妈妈真的拿来一个杯子，幼儿破涕为笑了。这种控制情绪的方法是（ 　　）。
　　A．转移法
　　B.消退法
　　C．冷却法
　　D．想象法
　　参考答案：A
　　参考解析：转移法就是当幼儿为了某件事情而闹情绪时，成人有意识地将其注意力转移到其他方面。
　　8．儿童情绪的内隐性出现在（ 　　）。
　　A．幼儿初期
　　B．幼儿中期
　　C．幼儿晚期
　　D．小学生初期
　　参考答案：C
　　参考解析：由于幼儿晚期的情绪已经开始有内隐性，因此要求成人细心观察和了解其内心的情绪体验。
　　9．下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪?（ 　　）
　　A．转移注意力
　　B．斥责
　　C．冷处理
　　D．安抚
　　参考答案：B
　　参考解析：幼儿的情绪常常处于激动状态，而且来势强烈，不能自制。对于处在激动状态中的幼儿，成人不妨给他擦擦脸，安抚一下幼儿的情绪，也可以采取转移注意力、冷处理的方法缓解幼儿的激动情绪。切记不可斥责幼儿，以免增强幼儿的激动情绪。
　　10．儿童的情绪活动中，涉及社会性交往的内容随着年龄的增长而增加。学前儿童交往中的微笑可以分为三类，不包括（ 　　）。
　　A．儿童自己玩得高兴时的微笑
　　B．儿童对教师微笑
　　C．儿童对小朋友笑
　　D．儿童对陌生人微笑
　　参考答案：D
　　参考解析：学前儿童交往中的微笑可以分为三类：第一类，儿童自己玩得高兴时的微笑；第二类，儿童对教师微笑；第三类，儿童对小朋友笑。其中，第一类不是社会性情感的表现，后两类则是社会性的。
　　二、简答题
　　11．简述情绪、情感与幼儿活动的关系。
　　参考答案：
　　(1)生活环境与幼儿的情绪、情感
　　生活环境包括物质环境和心理环境。宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪情感的发展是非常重要的。幼儿良好的情绪也依赖于幼儿园中丰富多彩的学习环境。同时，心理环境对幼儿的情绪影响也很大。
　　(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感
　　幼儿期的基本活动是游戏。游戏对幼儿情绪具有重大作用。游戏和幼儿情绪情感之间的关系主要体现在以下几方面：
　　①主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。
　　②幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。
　　③参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。
　　(3)成人的情绪态度与幼儿的情绪、情感
　　成人对幼儿的态度是影响幼儿情绪、情感健康发展的一个主要因素。幼儿希望得到父母和教师的认可，而父母、教师认可与否主要以他们的情绪态度作为信号传达给幼儿，并成为影响幼儿情绪的主要原因。
　　三、材料分析题
　　12．阅读下列材料，回答问题。
　　弘弘是个内向的男孩子。他有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常一个人偷偷地将手指头放在嘴里津津有味地吸吮，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸得肿得高高的。据父母反映，这个习惯在弘弘两岁时就已经形成。
　　在幼儿园的时候，弘弘又将他的小手放在嘴巴里了，好像婴儿吸奶瓶一样，老师告诉他，这样很不卫生，请他拿出来，可是转个身他又我行我素了。睡着的时候，老师发现他将手指头塞进嘴巴里，香甜地进入了梦乡……老师悄悄地将他的手指头拔出来，没有想到，他居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。
　　经过教师调查，发现弘弘的父亲在外地工作，几个月才回家一次，母亲自由职业，常常去外地照顾父亲，还有两个已经上小学的姐姐和哥哥，家里一直是由保姆照顾这几个孩子的生活，而这个保姆年纪很小，不过20来岁。弘弘从小由保姆带大，每天晚上都和她睡，保姆自然样样事儿都由着他，而弘弘也对保姆特别亲热，整天形影不离。父母有空才回家，与弘弘在一起的时间很少，由于缺少父母的关爱，年幼的弘弘显得特别焦虑和内向，因此，吮吸手指的不良习惯就在这种情况下形成了。对于弘弘吮吸手指这一不良习惯，父母时常批评制止，有时忍不住狠狠地打他的手。在家长的“严厉攻势下，虽然会有所改正，但在家长不注意的时候他就会吮吸得更加厉害。
　　问题：根据上述材料，运用所学知识，分析弘弘产生此行为的原因，并提出矫治策略。
　　参考答案：
　　情绪是伴随着人们的需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。情绪动机有正反两个方面，积极的情绪可以提高活动效率，起正向的推动作用；消极的情绪则会降低活动效率，甚至引发不良行为，起着反向推动作用。
　　由于父母和保姆的教养态度不同，弘弘在保姆处“一切由着他的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。弘弘就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。孩子吮吸手指，会成为阻碍其身心发展的障碍，因此，必须引起家长和教师的足够重视。
　　矫治策略如下：
　　(1)创设温馨轻松的环境，缓解孩子的紧张压力。教师和家长不要给孩子过多的压力，要寻找引起孩子紧张的环境并及时消除，创设一种洋溢着温馨气氛的环境，让孩子保持安定的情绪，这是帮助孩子克服吮吸手指坏习惯的关键一步。
　　(2)组织丰富多彩的活动，转移孩子的注意力。孩子在无事做的时候，最容易不知不觉地吮吸手指，因此，要丰富孩子的生活，转移、分散孩子的注意力，在幼儿园，鼓励弘弘多与小朋友一起玩耍，体会集体游戏给他带来的快乐。
　　(3)培养孩子的自我控制能力。三岁的孩子已萌发了自尊心和自信心，教师通过故事、图片等形式告诉他把手放在嘴里很不卫生，让他懂得不把手放在嘴里的道理。当孩子稍有进步时，父母和教师要及时肯定他、鼓励他，以增强他的自信心和自制力。
　　(4)采取孩子能接受的干预手段。在家里或幼儿园入睡前，可以为他设计好“放手的位置，这样，时间长了孩子会自然而然地不去吮吸手指了。另外，还可以为他准备创可贴，贴在他的小手上，并告诉他，小手受伤了，需要他来帮助它治病，当他觉得难受时，就鼓励他，小手需要保护好，在这个过程中，教师始终用亲切的方式影响和感染孩子，对弘弘的吮吸习惯也会起到很好的矫治作用。

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