小学教育评价的内容_2021年下半年小学教师资格《教育教学知识》章节课堂笔记分享。

　　小学教育评价的内容_2021年下半年小学教师资格《教育教学知识》章节课堂笔记分享

　　在宏观范围，教育评价涉及教育目标、教育结构、教育管理体制等方面。在中观层面，包括教育队伍、 办学条件、学校各项工作。微观层面则关注学生的学习和发展。在小学教育活动中，学生发展评定教师授课质量评价 、课程和教材评价是最主要的评价活动。此外，诊断学校中存在的特殊问题，评价教改实验，评估学校的总体表现也 较为常见。

　　（一）学生发展评定

　　学生发展是衡量学校办学水平的关键指标。评定学生要考虑许多方面。最基本的有学业成就、行为表现 和身体状况三方面，即德育、智育和体育。学业成就不仅包括学生在知识领域的学习成绩，还包括技能和情感领域的 学习表现。行为表现评价也就是操行评定，用以考察学生在道德品质行为处事上的优点与不足。操作评定应考察学生 在伦理道德、品德修养和性格特点三方面的特征和表现。身体状况评价包括体质、体力、精力、卫生习惯和良好的生 活方式等方面。

　　（二）教师授课质量评价

　　进行授课评价时，首先要确定评价的标准，这个标准要明确、具体、相对独立，要能够全面衡量教学的 各个方面。实施授课质量标准一般有以下方面：（1）教学目标完成情况，（2）学生的客堂参与，（3）内容安排， （4）教学方法，（5）语言表达，（6）教学原则。具体到每一个方面还应当具体化。教师授课质量评价包括专家、 同行、学生和自我评价。现代教育评价强调教师要增强自我评价意识，加强评价的形成性功能。在中小学教学实际中 ，多采用听课、评课的深入交流形式评价授课质量。不是局限于固定的评价指标，要能够者合具体的情况分析教学的 特色和问题。对中小学教师来说，评课是很重要的一种能力，因为评课是教学常规的一部分。

　　（三）课程和教材评价

　　课程和教材是教育评价中容易忽略的部分。事实上，课程是学校教学改革的基础，只有站在分析和评判 教材的高度，才能使教学内容的安排更为合理。如果不从课程人手，教学改革很难深入。当我们评判学校教育重智轻 能、批评教育质量不高时，可曾想到首先应该检讨的是课程和教材是否适当。在开展课程和教材评价时，教师的意见 会备受重视，因为教师最了解学生对课程内容的看法，以及教材处理上的困难所在。例如，在评价语文教材时，研究 人员可以请教师就教材的内容、组织编排、练习活动、辅助材料、外观等方面进行评议。具体到每个方面，应给出评 价标准。如内容的评价标准为：标准化自测题能够配合教学重点，深浅配置适当，具有启发性和趣味性。对于这些问 题，教师都在教学过程中，教师也可以开展微观的课程或教材评价。如教学内容是否适当，是否考虑了农村？或少数 民族地区的特殊性；语文教材对听、说、读、写的要求是否得当；处理教材过程中有哪些困难。总之，教师学遇到的 问题都可以成为评价的议题。